Integraal Personeelsbeleid
Integraal Personeelsbeleid (IPB) krijgt zowel in het Voortgezet als het Primair Onderwijs momenteel veel aandacht. Op deze site bieden we informatie die nuttig is voor leerkrachten om actief bij te dragen in de ontwikkeling van een evenwichtig IPB.
Fundament onder goed IPB-beleid is de vraag hoe je denkt over de plaats van de werknemer en de werkgever. Binnen het reformatorisch voortgezet onderwijs heeft deze doordenking haar neerslag gekregen in de Notitie Integraal Personeelsbeleid (nov. 2004).
De invoering van doordacht IPB kan niet zonder goede communicatie met serieuze aandacht voor de leerkracht. Dit blijkt bijvoorbeeld uit het praktijkverhaal van de Guido de Brès in Amersfoort. Een hobby ontwikkelen in het kader van IPB? Waarom niet?
Bij de ontwikkeling van IPB moeten heldere criteria voor functies en inschaling te ontwikkeld worden. De praktijk van de Gooise Scholen Federatie kan daarbij als voorbeeld gebruikt worden.
Belangrijk bij IPB is om uit te gaan van een gezamenlijke definities van begrippen . Algemeen gangbaar is de volgende omschrijving van IPB: afstemming tussen de organisatiedoelen en de doelen en ontwikkeling van individuele medewerkers.. Een belangrijke plaats in deze afstemming hebben de zogenaamde competenties. Deze vormen de basis om te komen tot een afstemming. Hierbij is het van belang niet eenzijdig uit te gaan van de organisatiedoelen, maar de bestaande competenties van de werknemer mee te wegen bij het formuleren van de organisatiedoelen.
De samenhang tussen IPB en andere facetten van het school- en leraarzijn, kunnen als volgt schematisch worden weergegeven.
