Zweden geldt internationaal als lichtend voorbeeld voor het fenomeen Brede school. Alle scholen zijn daar breed: crèche, peuterspeelzalen, scholen en naschoolse opvang zijn geïntegreerd. Ouders letten vooral om de mogelijkheden voor hun kinderen. De zorg voor de "leerling" staat centraal: schoolpsychologen en schoolverpleegsters zijn heel normaal. Naar een artikel in Trouw 27 januari 2005 Lees verder >>>
|
Schoolbegeleider L.D. van Klinken ziet twee kanten aan de toenemende aandacht voor de brede school.
"Enerzijds is er
oog
voor de noodzaak van
achterstandsbestrijding en de
positieve rol die de brede school
daarbij kan spelen. Anderzijds
constateert men echter ook dat de
functie van het gezin uitgehold en
de opvoedingsverantwoordelijkheid
van de ouders overgenomen wordt." Hij vreest dat het tweede aspect wel eens kan ondersneeuwen bij aandacht voor het eerste. Een reformatorische brede school? R.D. 10 december 2004 Lees meer >>>
In een reactie op Van Klinken stellen G. v.d. Hoek en J. Mulder dat een eenzijdig focussen op brede scholen als oplossing voor tweeverdieners niet terecht is. Vele andere initiatieven waarbij de school de kern is van een breder netwerk van onderwijs, welzijn en zorg, vallen ook onder de noemer brede school. Daarnaast vragen zij om realiteitszin met betrekking tot het verschijnsel dat in de gereformeerde gezindte moeders (partime) actief zijn o.a. in scholen en zorginstellingen. De ene brede school is de andere niet R.D. 17 december 2004 Lees meer >>>
Volgens mevrouw Van Hartingsveldt wordt in de discussie te weinig scheiding gemaakt tussen kinderopvang en peuterspeelzaal. De laatste instelling heeft een direct pedagogische doelstelling. Ook zijn de openingstijden niet afgestemd op werkende ouders. Zij stelt dat vanuit principiële gedachten over opvoeding het zelfs nog voorkeur heeft indien nodig kinderopvang te regelen met oma, tante of buurvrouw. Geen professionele kinderopvang op school R.D. 23 december 2004 Lees meer >>>
Wanneer we vanuit de plaatselijke politiek de brede school bekijken spelen allerlei andere aspecten een rol, vindt Tollenaar. In principe is hij het eens met de strekking van het betoog van bovenstaande artikelen. Toch wijst hij ook op andere aspecten. Wanneer we op grond van de Bijbel vasthouden aan de drieslag ouders - school - kerk, kan gesteld worden dat bij een reformatorische brede school (inclusief kinderopvang) een waarborg is voor opvoeding vanuit Bijbels perspectie. Daarnaast kunnen in kleine kernen activiteiten richting een "eigen" brede school leiden tot versterking van het reformatorisch onderwijs. Brede school tast identiteit niet aan F.J. Tollenaar R.D. 7 januari 2005 Lees meer >>>
"Er is al heel wat geschreven over de brede school. Over het mogelijke verlies van identiteit wanneer ’ons’ onderwijs daaraan zou gaan deelnemen; over het hete hangijzer van (uitgebreidere) kinderopvang. Afgaande op de meeste reacties staat onze gezindte bij voorbaat negatief tegenover een mogelijke deelname aan dit fenomeen. Ik vraag me af of dit gegrond is. De resultaten hangen namelijk sterk af van het profiel dat gekozen is voor de ontwikkeling van zo’n school. De brede school hoeft echt niet alleen het tweeverdienerschap te stimuleren. Hij kan ook dienen als multifunctioneel onderkomen in een wijk of als verrijkingselement voor de leerlingen." Reformatorische brede school kan ook positief gestalte krijgen G.J. Schotanus R.D. 26 januari 2005 Lees meer >>>